在华东师范大学一间敞亮的阶梯教室里，近百名师范生正围绕一个基础而宏大的命题展开激烈讨论——“教育学原理究竟包含哪些核心内容？”这不是一场普通的随堂辩论，而是该校教育学院为深化学生对学科根基的理解而组织的专题研讨会。现场思想交锋的火花，折射出这门基础学科在新时代教育变革中所承载的厚重分量。
教育学原理，作为教育科学体系的基石，并非漂浮于理论空中的楼阁。它系统探讨教育活动的普遍规律与根本问题，为一切教育实践提供理论支撑和价值导向。多位教育学者在采访中指出，其核心框架首先指向“教育与人的发展关系原理”。这一原理深刻揭示教育必须遵循人的身心发展规律，充分尊重个体的主体性和差异性。北京师范大学资深教授李明远解释道：“这要求我们的教育实践必须从‘灌输’转向‘激发’，从‘标准化’转向‘个性化’。近年来备受关注的‘因材施教’理念回归，正是这一原理在实践中的生动体现。”
与此同时，“教育与社会发展关系原理”构成了另一重要维度。该原理阐明教育与社会政治、经济、文化之间存在深刻且动态的相互制约与促进关系。教育的功能、目标、内容乃至方法都需回应特定社会的现实需求与发展趋势。例如，当前我国强调培养创新型人才与高素质劳动者，正是教育主动适应经济转型升级、建设创新型国家战略的集中反映。中国人民大学教育学院刘教授认为：“理解这一原理，就能更深刻地把握‘双减’政策等重大教育改革背后的社会动因与长远考量。”
而“教育的目的人民性原理”则确立了我国教育事业的社会主义性质与根本方向。它强调教育必须服务于最广大人民的根本利益，保障公民依法享有平等受教育权，努力促进教育公平与社会正义。所有教育活动的最终归宿在于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。这一原理为评价教育政策与实践提供了根本的价值尺度和伦理准绳。
不仅如此，“系统性与整体性原理”要求教育者将教育过程视为一个有机整体，统筹协调课程、教学、评价、管理各环节，协调学校、家庭、社会各方面力量，形成育人合力。它反对任何割裂的、片面的教育观。正在某附小推进的“五育融合”实践探索，便是试图打破德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的壁垒，践行整体育人理念。
面对信息科技的浪潮，“教育技术应用原理”的地位日益凸显。它并非简单追求技术工具的叠加，而是深入研究技术如何遵循学习科学规律，有效赋能教学流程重构、学习方式变革与教育生态优化，其终极目的是促进人的高质量发展而非技术炫酷。
专家学者们强调，这些原理并非彼此割裂的教条，而是相互联系、相互支撑的有机整体。它们共同回答了“教育是什么”、“为什么教育”以及“如何教育”的根本性问题。掌握这些原理，意味着获得了分析复杂教育现象、科学决策教育实践、深刻批判教育问题的理论工具。
回归到高校课堂，那些未来教师们逐渐达成的共识是：教育学原理绝非束之高阁的陈旧知识。当面对课堂上一个个鲜活的生命，当设计一次次教学活动，当思考如何应对教育公平、创新人才培养等时代命题时，正是这些基本原理在提供着最深层、最持久的智慧与方向指引。它们的光芒，照亮着一代又一代教育者前行的道路，守护着教育的初心与使命。在飞速变化的时代，对基本原理的深刻理解与坚守，恰恰是推动教育实践稳健创新、行稳致远的根本力量。
